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| 本文作者：枕柯娱乐站 | 2026-02-06 05:38:35 |
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多语言相结合和多语种的区别在于语言和语种的概念不同。语言就广义而言，语种是翻译采用一套具有共同处理规则来进行表达的沟通指令，指令会以视觉、多语声音或者触觉方式来传递。种多多语言相结合可意为多种表达方式相结合。语种语种指以国家为划分单位所使用的翻译语言系统，多语种意为用多种国家语言沟通。多语
multiple-languages
多种语言；多国语言；多语种
释义
1.
多种语言
ISO_639-2_百度百科 ... Mossi 莫西语 Multiple languages 多种语言Munda languages 蒙达语族 ...
2.
多国语言
WINDOWS 7操作系统下载_modown_新浪博客 ... (Chinese-Simplified) 语言：中文(简体) (Multiple Languages) 语言：多国语 …
3.
多语种
语种名称代码（二） _规范标准_事务网 ... 多格里布语 Dogrib 多语种Multiple languages 法罗斯语 Faroese ...
现代社会非常注重教育，很多家长对于自己的孩子都是望子成龙，所以说不想让孩子输在起跑线上，经常会有很多人为孩子报名一些培训班来学习各种各样的技能。其中，语言就是一个非常热门的课程，很多家长认为掌握多门外语是一件好事情，能够给孩子的未来增添一份保障，增加一门技能，但是，从小就对孩子进行多语种灌输，并不是一件好事情。如果孩子有兴趣去学习还好，如果采取非常强硬的手段去逼迫孩子进行多语种学习，那么反而会适得其反。从小就对孩子进行多语种灌输，会有以下不良影响：
一、母语学习不佳
对于中国孩子来讲，汉语始终是伴随其一生的至关重要的一门语言，但是，如果家长总是在孩子正在学习母语的过程中进行强硬干预，让孩子学习很多门语言，与汉语掺杂在一块，那么就很容易造成孩子对汉语的理解不够，甚至影响到孩子的正常表达和交流。汉语本身就是一门比较难学习的语言，如果不能在幼年时期灌输全部精力学习汉语，那么就会影响到孩子今后的说话是否流畅的问题。
二、精力不足
中文是一门非常博大精深的学科，小孩子在幼年时期的学习精力有限的，如果说不能够全身心地学习一门课程，要让孩子去理解两门甚至是三门语言，那么就容易让孩子感到疲惫。如果家长每天要给孩子灌输好几门外语，可能孩子在将来应用的时候就会搞混。小孩子不仅仅是要学习语言，还要感受大自然的魅力，培养想象力等等。不可以在语言方面就耗费孩子的全部精力，孩子会有很大的压力。
家长们对于给孩子灌输多门语言的初衷是好的，但是并不适合学习能力尚且欠佳的小孩子，所以还是要慎重。
明清时期多语种词典在丰富少数民族语言词汇中的意义：
我国古代民族众多,各民族的语言也各不相同。随着时代的发展,一些民族逐渐被汉族同化,而另一些则仍保持着其独特性(如藏语)。由于不同语言的差异较大,因此需要借助多种文字和多种语言词典来学习这些语言。
明清两代是我国多语种词典发展的高峰期。这一时期的多语种词典主要有两种类型:一是汉文与少数民族语言文字相结合的多语种字典;二是汉语和多国文字结合的多语种字典。这两种类型的词典各有优缺点:
1、汉文与少数民族语言文字相结合的多外语辞典的优点在于可以比较全面地反映一个民族的语音系统及语法结构特点,便于学习和研究;缺点则是由于受汉字的影响较深,对有些词的解释不够准确和全面;另外这种字典的规模较小、内容较少且不易保存下来等。(《中国大百科全书·语言文字卷》第4册)
2、多国文字结合的多外语字典的优点是能够较为完整地反映一个国家的文化传统和风俗习惯以及该国的历史地理状况;缺点是难以全面系统地反映某一国家或地区的文化特色及其演变过程。(李学勤:《古书解读初探》,商务印书馆1997年版。)
总的来说,上述两类大辞典都有其一定的局限性:前者主要适用于翻译外国书籍或文献资料时参考使用(例如《康熙字典》),后者主要适用于学习其他语言和从事对外交流时使用。(注:以上观点均出自李学勤先生之口。)
二、清代前期多外语辞典的主要特点
清代前期的多外语辞典主要是以汉文为主的双语或多语对照的辞书和译著类工具书。
清朝初期至中期(1644～1840年),我国已形成了包括满、蒙、回在内的统一的国语——满语文体系(又称清语)。但满族入主中原后不久便逐步汉化并融入到中华大家庭中去了。为了适应当时的社会环境，编写了多语种词典，以便与融合各族人民。
多语种的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于多语种翻译器、多语种的信息别忘了在本站进行查找喔。
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